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2020年12月9日 星期三

【教學即興力】教學者地圖:做課程與做個案的加減乘除


本文作者:王家齊




做課程一般來說是加法,老師把一塊資訊,一個方法,一種練習加入學生的腦袋,希望他能把這個「新東西」加入自己的腦袋,這樣就等於「學會」

做個案一般來說是減法,求助者通常帶一個問題前來,也期望助人者可以幫忙減掉他的問題。助人者透過問題解決、情緒調節或是其他行為習慣養成策略,協助求助者減去受苦的問題,這樣就等於「變好」

但其實教學可以是乘法,當有用的資訊X體驗,就有機會得到倍數的成長。這就是教學即興力(不過這邊請留意國小數學教過的原理:如果老師給出的資訊,是半調子的0.5,那可是會越乘越少)

做個案有時候需要的是除法,求的不是刪去問題,而是與個案一同掌握分子與分母的微妙平衡,也就是「商」,這是溝通分析教會我的事。

聰明的你可能已經想到:那...做個案就不能加法或乘法嗎?做課程會不會也是減法或除法呢?


#有機會我們再聊
#這篇寫一寫還上網確定小學數學用語
#數學老師啊啊啊


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