作者：王家齊
視訊，到底是更親密還是更疏離？
這是一個工作夥伴的提問，我覺得很有意思。不過，要回答這個問題，需要提出另一個問題「視訊創造的，是什麼樣的空間？」
視訊上課的挑戰
2018年的時候Zeig老師來台灣辦大師督導班，那時候是在大講堂上課，有舞台有現場感。2019年的時候因為Covid的關係，老師開始嘗試視訊線上課
這樣跟課跟到今年2021，竟然也快三年了
這三年我有個體悟：視訊上課對老師其實有個很有意思的挑戰，特別是對擅長控場與塑造氛圍的老師，因為這些互動的魔法消失了
取而代之的，只剩下這個人，以及另一個人，透過視訊影響與聲音創造的空間
遊戲與現實的中間地帶
Winnicott在『遊戲與現實』裡提到，『遊戲體驗』並不發生在心中，也不是在外面，而是介於兩者之間的『中間地帶』
我覺得視訊活動也該有這樣一個空間。
因為我們並不在自我學習的體驗中（不然防疫在家自己看書寫作就好），也不如同過去實體工作坊課程你會去到一個場地，「踏入」這個老師的地盤（所以有些人是六日上課那兩天特別專心）
視訊本身的性質就介於兩者之間。
也因此直接把教學錄影放到網上的做法終究要失敗（硬要把外在現實塞到網路），而單純希望學生透過影片自學也是太過理想的期望
透過語言創造經驗的空間
但那個空間是什麼呢？
我覺得是語言創造的體感，也是語言創造的空間。
遊戲能有身體參與當然很好，但在防疫期間身體必須是孤立的，於是語言似乎在這裡扮演了很重要的位置，像是描述一個打棒球的經驗，敘說煮了一頓好食物的經驗
當這個經驗透過敘說與視訊（少部分有限的圖像）與另一個人或多個人產生連結，似乎就有一個潛在的遊戲與想像空間出現了.
基本上，我覺得這是視訊最有效的發揮方式（當然，並不適用於所有的情境）
但實作上並不容易，因為需要某種經驗式的描述，這點我覺得Zeig老師做了很多，我自己也發展了一些，和大家分享如下。
視訊上課最有效的發揮方式
→或，至少避免那些無效的方式
首先要掌握一個大原則：要『借力使力』運用視訊的優勢，而不是當成『臨時』的替代品。原理很單純，這關係到你的心智狀態(mind set)，如果把視訊當成面對疫情威脅的『臨時』應變，那你就處於『戰或逃』的生存模式
生存是管不了太多品質的，活下來就好。就好像你不該斤斤計較緊急存糧怎麼不是松阪牛肉口味的，不是我就不吃...
但視訊上課恐怕不是為了生存而已。當然，如果你的職業需要教學，讓你有生存危機，這篇可能不是最適合你的解法—因為這篇講的是運用視訊的特性發揮教學『品質』
以下的觀察是整合了許多老師使用線上課程&一對一督導會談，以及我自己實踐的綜合觀察
▽盡量少做
1.提問
這邊的提問是直接透過鏡頭發問『同學有沒有什麼問題』，心理學家武志紅曾說過『沒有回應之處就是絕境』，請不要讓自己陷入恐怖的絕境，這是很打擊士氣的
怎麼辦？
你可以請同學用聊天室回應，或著在A4白紙寫下答案。如果你平常在教室上課提問，學生都不會回答了，千萬不要誤以為在線上就會改變啊
2.固定面向
當然這有點強人所難，因為很多人在家視訊都擔心背景的貓、狗與爸爸入鏡(而且只穿內褲)，可是固定視角不會動的東西，很難維持太長的注意力...
怎麼辦？
回到傳統演講來想吧：相信各位老師都知道『移動』在演講的重要性，那為什麼到視訊就忘了呢？
改變面向，調整遠近，或著透過分組活動讓學生把注意力從螢幕移開，這些傳統技巧依然適用
3. 太多資訊
其實這在傳統講課也不行(過去我在教學即興力討論過這個問題，以及如何使用實體媒材把資訊轉為體驗)
不過視訊算是把這個弱點放到最大。如同我上一篇提到的：視訊讓控場型老師少掉了塑造氛圍的手法，而視訊的距離感也讓資訊傳達更易令學生不耐
怎麼辦？
讓學生『參與』，雖然這在實體教學就是個老話題，但其實在線上教學是更有急迫性的。
過去傳統體驗教學(我真沒想到有天會把體驗教學稱為『傳統』)引發的有感、拆解、合作等，在視訊要持續找到方法進行
▽那要做什麼呢？
我這裡列舉一些點子清單，有機會再跟大家詳細分享
- 使用手邊的物品
- 使用鏡頭遠近
- 轉換螢幕與實作
- 使用Gesture
- 使用白板鼓勵共創
- 使用『意外』
- 使用自己的空間(如果可以)
（2022更新）照顧好你的框框
疫情剛開始升溫的時候，專業圈子總是有種「啊要改成視訊嗎？可是視訊會不會...」的矛盾困惑聲。然而，現實確實讓一切彷彿永恆的事情成了「彷彿」，疫情最後讓我們都認了一件事—
沒有什麼是必然的
當攸關生命危險時，學測大考會受影響，夏日甲子園可以停辦，音樂季或展演會無限期延後...
而讓我印象深刻的是，有些團隊很快就認清了這個事實，在疫情初期就積極地發展線上課程(沒多久就看到他們掛綠幕上課的照片)，
有機會與這樣的團隊接觸後，發現視訊教學確實不可輕忽為[替代品]，嚴格一點來說，如果小看了視訊教學，必然會受到這[新世界]的反撲。
就如同科幻電影常有的劇情，當我們踏上一個新的星球，就輕浮地以地球的嘗試來理解，甚至隨手觸摸外星動植物—
就是會被反咬一口。
關於這個新的星球，我到了2022年的觀察經驗分享如下
#1照顧好你的框框（當成電影來拍）
這陣子上了不少老師的Zoom課程，做學生自然輕鬆一點，但登入課程看到老師後，常會在心中尖叫
「不要小看影像啊！！！」
後來一位國外老師直接破題「當我們在Zoom上課(或演出)，就像是拍電影，而不是開會。」
這就是我稱之為[地球人的輕忽]，因為在我大量的線上課中，不乏我參加過實體課，知道他是相當會掌控教室氣氛，建立工作坊氛圍的老師
但到了線上就全亂掉。
過暗的燈光，錯誤的鏡頭，雜亂的背景，或是便宜有線耳機的沙沙聲，都讓實體課的魔法消失了。
當然，你可以說這不是實體的教室/劇場，有一天我們會回去，那就會有原本的水準了。是啊，是啊，可是現在呢？我們是不是都太小看這個視訊的[框框]，也忽略了影像的潛能？
#2_時時感知虛擬的連結
有沒有想過：打開鏡頭說話，不開鏡頭說話，或是在聊天室打字說話，有什麼不同？
記得《魷魚遊戲》嗎？有沒有發現，所有的遊戲規則都是透過[廣播]或著[蒙面人]宣布的？
不開鏡頭說話就像這樣，你像是一個帶著權威的匿名者，自帶壓迫感。
曾經在某個大型線上活動就發生這個慘劇。因為頻寬不足人數過多，原本分好組的小班課程，只有少數人進得去。
這形成了一個逃難的氣氛。進不去課程的人枯等在[等候室]，大團體的焦慮一觸即發，有人嘗試救場，有人不斷提問，有人開始抱怨...
結果，亂成一團的主辦單位鏡頭沒開，只用麥克風說了句[我們這邊沒問題，應該是大家的網路頻寬有問題...]
老實說啊，身為學員，那一刻就像是魷魚遊戲一樣絕望。
虛擬連結也包括虛實整合的連結，許多有經驗的老師都會開課程Line群組，我覺得這是重要的[救生圈]，
因為這讓溺水斷線的人，還有持續與課程連結的呼吸
#3照顧每一個框框
照顧好自己的框框，也延續虛擬的連結之後呢？
其他人的框框又要如何照顧？
這包括了一些要思考的事情：
比如其他人要不要開鏡頭？要不要開聲音？
大家的視訊位置又要怎麼調整？要不要統一？
這些都會影響虛擬的[舞台]如何形成。
為什麼要想這麼多？
因為視訊空間雖然沒有[身體]，但還是有[身體感]。
就像看電影時，你的身體不在鐵達尼號、侏羅紀公園或是魷魚遊戲的現場，可是你的身體感會[好像]在那裡。
以同樣的角度思考視訊教學，如何安排好每個框框，讓學員雖然人在家中，卻[好像]處在某個教室、排練場或創作空間—
是打開一個虛擬新世界的方式。
延伸閱讀
